*** ### Bibliographie ## Concepts importants Jalons - Donner accès à la connaissance : grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIe siècle à nos jours dans le monde. - Produire de la connaissance scientifique : recherche et échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la radioactivité de 1896 aux années 1950. Jalons - Le renseignement au service des États : les services secrets soviétiques et américains durant la guerre froide. - Circulation et formation des étudiants, transferts de technologie et puissance économique : l’exemple de l’Inde. Jalons - Le cyberespace, entre réseaux et territoires (infrastructures, acteurs, liberté ou contrôle des données…) - Cyberdéfense, entre coopération européenne et souveraineté nationale : le cas français. [[connaissance]] [[économie de la connaissance]] [[capital humain]] [[société de la connaissance]] [[société de la communication]] [[société de l'information]] - [[Peter Drucker]] communautés savantes Au Moyen-âge, le but est principalement de diffuser le savoir car le [[dogmatisme]] religieux empêche la production de savoir. Mais la création d'Académies au 17e siècle bouleverse cela communautés scientifiques Les puissants veulent faire briller leur cour et finance donc la production de savoir. la Royal Society à Londres (1662), l’Académie des sciences à Paris (1666), puis celles de Berlin (1700), Bologne (1714), St Pétersbourg (1724), Stockholm (1739) et le mouvement s’accélère après 1750 Les membres sont reconnus et payés par l'[[État]]. Les [[expérimentation]]s sont légions et les échanges entre savants sont nombreux. Le siècle des Lumières voit l'apparition d'une *République des sciences européenne* où les [[connaissance]]s circulent beaucoup sur le continent. modèle humboldtien - [[Alexandre de Humboldt]] L'idée est de regrouper toutes les disciplines sur un pied d'égalité pour encourager la recherche Date de 1810 s'oppose au modèle napoléonien modèle napoléonien La recherche est cloisonnée et pyramidale et en favorisant l’enseignement à vocation pratique. [[professionnalisation]]. Cela est contre-productif pour le développement des sciences puisque les disciplines ne communiquent pas entre elles ex : [[écoles de services public]] (napoléon souhaite contrôler la pensée des futures élites) La montée des [[nationalisme]]s fait que la recherche scientifique devient un enjeu national et que l'[[État]] en est le principal acteur ##### constitution d'une communauté scientifique mondiale À partir de la fin du 19e - Organisation des premiers congrès scientifiques internationaux - Les universités signent des accords de coopération = premiers instituts internationaux Les communautés scientifiques remplacent alors les communautés savantes. Ces communautés s'appuient sur des : - [[valeurs]] communes (travail collectif, [[universalisme]], désintéressement, esprit critique) - méthodes communes (rationalité mathématique, évaluation par les pairs avant publication) Mais cette communauté devient de + en + orientée dans un but productiviste. On voit alors la nécessité des premières critiques techniciennes comme Ellul. La [[science]] si elle n'a pas d'utilité pour l'économie est dévalorisée. - [[critique de l'instrumentalisation moderne de la raison]] - [[Nos sociétés n'ont plus de but]] - [[technoscience]] Dans l'[[économie de la connaissance]], les FTN développent leur branche de recherche et développement pour : - avoir de la [[compétitivité prix]] et [[compétitivité hors-prix]] - tout en développant un outil de soft power Mais la recherche fondamentale non applicable et non rentable à court terme est progressivement délaissée. ##### C. De nouveaux acteurs grâce aux NTIC Les NTIC entraînent la possibilité que des chercheurs travaillent ensemble : - le GIEC (830 auteurs ont participé à l'écriture du 5e rapport du GIEC, et 2.500 experts scientifiques et relecteurs y ont aussi contribué.) - l'affaire des Panama Papers (les révélations d'affaire mondiale se font à l'échelle mondiale par des centaines de journaux différents, ce qui empêche de les bailloner.) - Wikipédia La transmission se fait par la publication d'articles dans des revues scientifiques puis la diffusion se fait par de la vulgarisation (pas tjrs très bien vu) ## AXE 1 : PRODUIRE ET DIFFUSER DES CONNAISSANCES produire de la connaissance = fabriquer, créer de la connaissance : découvrir une propriété, inventer un procédé ou une machine, développer une réflexion… diffuser de la connaissance = les partager auprès d’un public cible plus ou moins étendu, par différents moyens, grâce à différents vecteurs ### I. Acteurs et production de la connaissance #### A. Une production de plus en plus mutualisée et internationalisée #jalon [[radioactivité]] le rayonnement émis par la désintégration des noyaux atomiques d’éléments instables comme l’uranium Découverte par hasard par [[Henri Becquerel]] en 1896 [[Marie Curie]] et [[Pierre Curie]] découvrent ensuite le plutonium et le radium. Veulent pas faire breveter genre s'en foutent du profit et veulent juste accèlerer la diffusion de connaissances. Les trois reçoivent le prix nobel de physique en 1903 Progrès rapides de la communauté scientifique internationale = On peut retenir Chadwick et Heisenberg qui modélisent la constitution de l’atome, Irène et Frédéric Joliot-Curie (fille et gendre de Pierre et Marie) qui mettent en évidence la radioactivité artificielle ou encore l’Italien Enrico Fermi qui crée la 1ère pile atomique en 1942. Plein d'utilisations concrètes : - médecine (traitement du cancer par radiothérapie, radio pour regarder les os) - cosmétique Mais les scientifiques alertent sur les potentiels usages militaires de la radioactivité ([[Marie Curie]] : 1905 ; Irène Curie : 1935) - potentielle nouvelle bombe risque d'embraser toute la planète 2 août 1939 : [[Albert Einstein]] drop une lettre à [[Franklin Delano Roosevelt]] pour alerter sur le projet "Uranium" des nazis. Il l'enjoint à créer un programme de recherche pour développer la bombe nucléaire -> projet Manhattan dirigé par [[Robert Oppenheimer]] -> premiers essais en 1945 -> bombardements d'Hiroshima et Nagasaki le 6 et 9 août 1945 Résultat de la coopération entre scientifiques physiciens, militaires et politiques Continue pendant la [[guerre froide]]. URSS ont la bombe nucléaire en août 1949. On aboutit à la [[dissuasion nucléaire]], il n'y a pas de conflits directs entre les US et l'URSS. Mais les scientifiques s'opposent rapport Franck 1945 5 grands noms de la physiques signent ce rapport et alertent le président des US sur un tel usage de la [[science]] : - dangers de la bombe - risque de course aux armements - décrédibilisation des US et perde de confiance l'[[opinion publique]] manifeste Russell-Einstein 1955 Signé par [[Albert Einstein]], [[Robert Oppenheimer]] ou encore Andrei Sakharov (père de la bombe atomique soviétique) Qui ont exprimé leurs regrets pour avoir participé aux projets militaires Cet exemple montre le dilemme des scientifiques qui souhaitent faire avancer la [[science]] sans pour autant que leurs découvertes ne soient utilisées à de mauvaises fins. Il nous montre également combien la maîtrise de la [[connaissance]] est un instrument de [[pouvoir]], une condition d’[[autonomie]] pour les individus comme pour les [[État]]s. coopération scientifique qui augmente Aujourd’hui, colloques, publications dans les revues scientifiques ou sur [[Internet]], accords informels entre personnes ou laboratoires de recherche comme programmes internationaux institutionnalisés sont autant d’occasions de partager et coopérer. Mais les enjeux militaires, financiers et politiques sont des freins à cette diffusion. En réponse : mouvements en faveur de la libre diffusion des connaissances 1990 Mouvement en faveur de la libre diffusion des [[connaissance]] et [[savoir]], notamment de l'ouverture des archives : - premières revues en accès libre - première archive ouverte Puis, création de la licence Creative Commons (placer sa création sous CC permet de la partager et la diffuser librement, les autres peuvent alors librement l'utiliser ) Initiative de Budapest pour l’Accès Ouvert > « Une tradition ancienne et une technologie nouvelle ont convergé pour rendre possible un bienfait public sans précédent. La tradition ancienne est la volonté des scientifiques et universitaires de publier sans rétribution les fruits de leur recherche dans des revues savantes, pour l’amour de la recherche et de la [[connaissance]]. La nouvelle technologie est l’[[Internet]]. Le bienfait public qu’elles rendent possible est la diffusion électronique à l’échelle mondiale de la littérature des revues à comité de lecture avec accès complètement gratuit et sans restriction à tous les scientifiques, savants, enseignants, étudiants et autres esprits curieux. » Les signataires de cette initiative veulent avoir full accès aux publications car : - + de visibilité - + d'impact - accès à de nouveaux publics [[Déclaration de Berlin sur le libre accès à la connaissance]] texte signé par des [[institutions]] (360 dont principalement des universités) qui prônent le libre accès aux [[connaissance]]s dans les [[science]]s Cette déclaration élargit le concept du libre accès à : - données brutes - héritage culturel En France par exemple, a été créé le site Archives ouvertes (https://hal.science) qui permet à n’importe qui de déposer et partager un article scientifique de niveau recherche. #### B. Une production qui met en jeu un nombre croissant d’acteurs Il est désormais presque impossible pour un individu de faire de grandes découvertes seul, il a besoin d'une équipe et d'une structure car ça coûte bcp et les recherches sont super précises Nécessité de la [[professionnalisation]] du chercheur **Le rôle croissant des Etats qui encouragent, encadrent, financent la recherche** [[rôle de l'État dans la recherche scientifique]] [[État]] ont capté que production scientifique = source de puissance donc ils participent à la recherche : **financement** la France (2.2%) est à la 13e place mondiale en part du PIB consacré à la R&D mais à la 6e place en valeur absolue On note de grandes [[inégalités]] entre les Etats du fait de leur différence de richesse et développement (différence de budget, population plus ou moins formée, fuite des cerveaux) inégalités d'[[indice de développement humain]] et de [[croissance économique]] font que les États n'ont pas les mêmes capacités de financement **mise en place d'organisme publics pour encadrer la recherche** ex : France le CEA sur l’énergie atomique, le BRGM dans le domaine de la géologie ou le CNES dans le domaine spatial. **mise en place d'établissement d'enseignement** les chercheurs viennent se former et faire de la recherche **campagne de sensibilisation** Le but est que les étudiants s'orientent vers cette voie **défiscalisation des dons privés à la recherche** incitation à donner **législation en matière d'éthique** ex : [[bioéthique]] et [[émergence de la bioéthique]] L'État autorise les citoyens à participer avec les Etats « généraux de la bioéthique » en 2021 Science fiction a beaucoup alerté sur les potentiels dangers du [[progrès technique]] = [[Technocritique]] Toutefois, ce sont aussi ces règles bioéthiques fondées sur la morale ou par le passé par la religion qui ont freiné les progrès de la recherche médicale en interdisant la dissection des cadavres. Mais aussi : [[rôle des entreprises dans la recherche scientifique]] [[rôle des entreprises dans la recherche scientifique]] En + du [[rôle de l'État dans la recherche scientifique]] 52% du financement de la recherche scientifique car [[innovation]] et [[productivité globale des facteurs]] car [[progrès technique]] Beaucoup + orienté vers des applications à la production et pas de la recherche théorique. #### C. Une production scientifique très concurrentielle aux enjeux importants 1) Des enjeux croissants : économiques, militaires, sanitaires et politiques (puissance et prestige) pdv sanitaire = les vaccins qui sont des armes de soft power (ex : la Chine qui utilise ses vaccins en Afrique comme outil diplomatique) éco et financier = pour les chercheurs qui posent un brevet, ça peut faire leur fortune. Selon [[Joseph Schumpeter]], [[innovation]] crée de la [[croissance économique]] qui permet alors de nouvelles [[innovation]], [[croissance économique endogène]]. Donc ça attire de fou les entreprises militaire : bombe atomique politique : L'[[État]] bénéficie toujours des inventions nationales même s'il n'y a pas d'applications militaires (croissance éco augmente l'impôt, prestige, gain stratégique) 2) Une compétition où tous les coups sont permis ? rôle des [[brevet]]s qui protège la [[connaissance]] (en France, titre de propriété intellectuelle pour 20 ans avec exclusivité d’exploitation et de commercialisation) ou plus largement de la propriété intellectuelle (cf. guerre des brevets Apple/Samsung). Cela entraîne donc le développement de l'espionnage et du hacking. Ou avec le recrutement de chercheurs qui ont travaillé sur le projet. ex : l'URSS qui copie le Concorde en 1969 Mais gros problème avec le non-partage des vaccins par les entreprises lors du Covid-19, elles se sont faits du profit sur la raréfaction de ce bien. ### II. De l’alphabétisation aux études : l’école, préalable pour comprendre les connaissances diffusées et en produire de nouvelles #### A- Les débuts à l’époque moderne instruction est réservée à une très faible part de la pop pendant des siècles Multiplication de petites écoles au 17e sous l'impulsion du concile de Trente (les cathos) dans les villes et les campagnes pour lutter contre la Réforme protestante. Normalisation de l'instruction pour [[aristocratie]] et [[bourgeoisie]], même chez les meufs Débat sur l’instruction des filles aux XVIIe-XVIIIe s. Les CONTRE ([[La Bruyère]], [[Fénélon]]) - Inutile pour leur vie future - Instruction qui risquerait de les détourner de leurs tâches domestiques pour lesquelles elles sont faites - Capacités des femmes inférieures à celles de hommes - Instruction qui serait nuisible, dangereuse car cela pousse les femmes à sortir de leur condition, à prétendre à des affaires d’hommes - Cela peut les rendre ridicules : Molière, Les femmes savantes Les POUR ([[Nicolas de Condorcet]]) : - Les femmes seront éducatrices de leurs enfants et donc doivent être instruites ; pour d’autres devoirs, cela peut leur servir d’être instruites (gestion domestique) - Nécessaire au bonheur conjugal et familial en empêchant une trop forte inégalité au sein du couple - La [[nature]] plus faible des femmes réclame justement une instruction pour les fortifier. On peut par ailleurs s’adapter à leur nature pour leur proposer une instruction qui leur convient. - L’instruction peut permettre de faire des filles de meilleures chrétiennes - Égalité des femmes en droits (féminisme libéral) Grande hétérogénéité dans l'instruction car varie selon : - [[genre]] - milieu social - type d'établissement (école de base, pensionnat...) - type de maître (religieux ou laïc, le + souvent c'est la [[religion]]) #### B- Une accélération de l’alphabétisation et de la scolarisation dans les pays industrialisés au XIXe s. et au XXe s. Au 19e, l'[[École]] devient une affaire d'État car : - besoin d'une main d'oeuvre qualifiée pour l'industrialisation - émergence des [[nation]]s et besoin de diffuser la culture nationale - besoin de fonctionnaires pour faire fonctionner l'appareil étatique ([[écoles de services public]]) - diffusion des idéaux révolutionnaires = faut faire des citoyens éclairés ([[ECM libéral]]) Le dvt de l'école se fait parfois contre l'Église, parfois avec elle. Mais les écoles se sécularisent et se laïcisent vers le début XXe Les élites et les [[classes populaires]] sont séparées : - secondaire et étudient les humanités classiques - apprennent juste des savoirs basiques et pratiques ([[professionnalisation]]) L'instruction primaire devient obligatoire : - 1717 en Prusse - 1774 en Autriche - Entre 1830 et 1880 dans les autres pays européens ex : France enseignement obligatoire jusqu'à 13 ans en 1882 ([[Histoire de l'École]]) Afrique et Asie On sait peu de choses mais enseignement oraux, diff selon le sexe et le milieu social. Bcp orienté vers le commerce. phase précoloniale lance un début de scolarisation ça avance bcp + avec la [[colonisation]] mais ça reste loin d'une généralisation Par exemple, en 1889, seuls 2% des enfants algériens musulmans sont scolarisés et encore que 31% en 1961 à la veille de l’indépendance. #### C- Aujourd’hui, l’éducation est un droit inégalement acquis dans le monde 1) Des inégalités géographiques 85% de la planète est alphabétisée Par rapport au reste du monde, l’Afrique sahélienne et subsaharienne, l’Asie centrale et du sud et le nord de l’Amérique latine sont en retard. Premier facteur d'explication est économique (et donc historique). Lié au fait que les moyens allouables ne sont pas les mêmes entre les PMA et PID Ensuite, les conflits intra-étatiques et inter-étatiques peuvent aussi perturber le développement d'infrastructures pour l'éducation Enfin, la [[religion]] et la politique peuvent aussi être des freins 2) Des inégalités hommes/femmes En 2020: - les **deux tiers** des **analphabètes** du monde sont des **femmes** - environ un **tiers des pays du monde** ne connaît pas une **parité** entre les **sexes** dans **l’enseignement primaire.** [[inégalités scolaires selon le genre]] ) Le premier obstacle est socio-culturel : les filles des milieux modestes sont destinées à être mariées jeunes et/ou aux tâches domestiques Ensuite, il y a des préjugés sexistes ([[effets de la socialisation genrée sur les destins scolaires]]) + interdits religieux ([[religion]]) Mais l'alphabétisation des femmes est un facteur de [[développement]] économique : - [[flexibilisation qualitative du marché du travail]] - gain en [[autonomie]] - accélère la transition démographique - amélioration de l’état sanitaire de la population - baisse de la mortalité infantile. C'est pour ça que tous les acteurs nationaux et internationaux oeuvrent dans ce but Cet objectif du millénaire de l’ONU, la scolarisation universelle, sera atteint vers 2070 d’après les prévisions actuelles #### D- Des acteurs de la formation qui se sont diversifiés à travers le temps [[État]] aide bien sûr parce que cela lui permet d'avoir : - population éduquée permet de gagner en [[compétitivité d'un pays]] - une meilleure [[croissance économique]] - la diffusion d'un modèle politique - forme les chercheurs qui vont faire des [[innovation]]s Église est à l'origine de l'apprentissage de la lecture en Europe. Les Réformistes veulent que tout le monde puisse apprendre à lire pour déchiffrer la Bible. L'Église s'y oppose puis accepte parce qu'elle y voit un moyen de contrer l'influencer des [[protestant|protestants]]. En effet, elle pourra mieux diffuser le catéchisme et sa [[foi]]. Les autres religions same : - charité pour les plus démunis qui ne peuvent accéder à l'école payante - volonté de diffuser sa [[religion]] L'[[École]] est + ou moins sécularisée selon l'époque : - 1882 : laïque - 1905 : séparation de l'Église et de l'[[État]] [[association]]s tentent d'apprendre à lire aux migrants pour mieux les intégrer. Pareil dans les PMA où des ONG font la même et sont aidés par l’UNICEF (agence de l'ONU chargée de la protection des droits des enfants) La formation supérieure est apparue comme un service lucratif donc plein d'entreprises veulent s'en occuper. Multiplication du privé que ce soit dans l'accompagnement ou l'enseignement. ### III. L’évolution de la diffusion de la connaissance à travers l’histoire #### A- De l’imprimerie à l’encyclopédisme des Lumières : une volonté de diffuser les connaissances à l’époque moderne, mais des moyens et résultats limités Développement de l'[[L'humanisme ancien]] qui fait que l'être humain est pensé comme un être doté de [[raison]], capable de connaître et comprendre le monde. Les savants et les lettrés redécouvrent les textes antiques et débloquent pleins de nouveaux [[savoir]]s dans de nombreux domaines (médecine, philosophie, physique, mathématiques...) Les Lumières vont plus loin en visant l'universel : multiplication des encyclopédies (notamment celle de [[diderot]] et Dalembert) pour faire l'inventaire de toutes les connaissances et mieux les diffuser Cela est possible grâce aux progrès de l'imprimerie qui permet une diffusion des connaissances beaucoup plus large. Cependant, la culture de l'oral ne disparaît pas. La [[connaissance]] circule dans les [[média]]s et dans les livres de la bibliothèque bleue Mais limites pratiques : - coût des livres - faible alphabétisation - difficultés de communication en Europe aussi pas de remise en cause de l'ordre établi : - [[dogmatisme]] [[religion]] - [[censure]] politique Certains [[philosophe]] comme [[Voltaire]] s'opposent à la démocratisation du [[savoir]] et instruction des paysans car les [[classes populaires]] pourraient vouloir se révolter #### B- La multiplication des outils de diffusion à l’époque contemporaine la multiplication des [[média]]s est l'une des principales causes de la massification de la diffusion de la [[connaissance]] : - journaux au 19e - radios, télévision au 20e - MOOC aujourd'hui avec [[Internet]] [[démocratisation scolaire quantitative]], [[élévation du niveau des qualifications]] (à comprendre par + de temps dans les études), élévation du niveau de vie qui fait qu'on a + d'accès aux canaux de diffusion de [[connaissance]] (internet surtout) [[inégalités]] de [[développement]] entraîne : - inégalités de diffusion de la connaissance - inégalités de réception de la connaissance En effet, les [[classes populaires]] et les populations vivant dans des pays anciennement colonisés ont : - moins accès aux études ([[effets du milieu social sur les destins scolaires]] et [[inégalités scolaires selon le milieu social]]) - moins accès au numérique (fracture numérique) [[État]]s autoritaires qui limitent la liberté d'expression au nom de [[dogmatisme]] religieux (ex : Iran, US) [[censure]] politique De même les entreprises privées qui interdisent à leurs modèles d'être politiquement engagés ou encore de donner des conseils médicaux interroge sur la puissance de ces entreprises. Ex : Chat GPT ne va pas se mettre à être fondamentalement anarchiste car ça serait contre les intérêts d'Open AI ## AXE 2 : LA CONNAISSANCE, ENJEU POLITIQUE ET GEOPOLITIQUE **Pourquoi la connaissance est-elle désormais une condition de l’exercice de la souveraineté des Etats sur leur territoire et leur population ?** La [[mondialisation néolibérale]] a conduit à une mise en concurrence à l’échelle planétaire qui se révèle d’abord sur le plan économique, mais aussi sur le plan géopolitique. Posséder certaines connaissances, surtout lorsqu’il s’agit de monopole, renforce la puissance d’un Etat et peut donc devenir source de [[conflit]]s. **Comment la connaissance détermine-t-elle la hiérarchie de puissance entre les Etats et suscite-elle entre eux des rapports de coopération ou de rivalité ? (enjeu géopolitique)** ### I. La connaissance au service du pouvoir politique intérieur #### A- Un outil pour la prise de décision politique La [[connaissance]] et notamment ceux qui la détiennent, sont pensés comme censés aider à la prise de décisions politiques. ([[l'expression de l'opinion publique est utile pour les représentants]]) ex : Covid-19 avec les experts qui conseillaient les gouvernements, [[Benjamin Stora]] qui rend son rapport sur la mémoire de la colonisation et de la guerre d’Algérie [[technocratisme]] Idée que ce devraient être les techniciens qui prennent les décisions ([[La technique domine la politique]]) opposé à la [[DÉMOCRATIE]] Mais critique : les experts sont souvent divisés, il est donc compliqué d'avoir une réelle expertise Les experts sont souvent coupés du monde réel. Cela peut être une manière de priver le peuple du pouvoir [[Jürgen Habermas]] parlait de *la scientifisation du politique* (recourt de + en + fréquent à la [[science]] dans l'exercice de la politique) La collecte de données statistiques est un outil indispensable pour les gouvernants car elle leur permet d'avoir une meilleure gestion ressources fiscales -> budget ressources humaines -> armée premier recensement = 1801 [[INSEE]] = fondé en 1946 ex : URSS dans les années 80 qui a voulu réformer sa production mais qui n'avait aucune donnée fiable et ça a donc été un échec #### B- Un outil pour assurer la sécurité intérieure [[surveiller la population pour assurer la sécurité intérieure]] L'[[État]] souhaite connaître les pensées de sa population pour se prémunir des complots et de toutes attaques le menaçant. Napoléon = réseau d'espion [[totalitarisme]] : [[terreur]] et espionnage intensif. Contrôle total des pensées des citoyens, de leur naissance à leur mort. Empêche développement de la [[science]] donc "fuite des cerveaux". [[propagande]] du [[parti politique]] Ex : 1984 de [[George Orwell]] qui montre une société où l'opposition n'est plus possible car les mots pour s'opposer n'existent plus (avec la novlangue) Tous les [[État]] même les [[démocratie libérale]]s ont des services de renseignement qui cherchent les menaces intérieures ex : DGSI en France qui surveille le [[terrorisme]] [[Islamisme]] ex : USA avec le FBI et la NSA suite aux [[attentats du 11 septembre 2001]]. Maintenant programme PRISM qui surveille les flux sur [[Internet]] et les [[réseaux sociaux]] [[contrôle étatique de la connaissance diffusée]] Pour justifier cela, les [[média]]s vont relayer la [[propagande]] des gouvernements. Les gouvernements vont utiliser des fausses informations et des méthodes de manipulation ex : "Bourrage de crâne" de la 1GM Ils peuvent alors mentir Ils vont aussi utiliser la [[censure]] pour bloquer les [[information]]s qu'ils ne veulent pas. Ils vont contrôler l'éducation et censurer les médias. ex : archives liées à l'Algérie ne sont accessibles en France que depuis 2021 ex : Chine et son "Grand Firewall" qui fait que l'[[Internet]] chinois est un réseau fermé et qu'on a pas accès aux sites américains par exemple. [[la connaissance comme outil de résistance]] La [[connaissance]] peut être un moyen de lutte contre l'oppression. Si on a des [[information]]s sur ce que fait l'[[État]] et que c'est illégal ou contestable = lanceur d'alerte ex : [[Pentagon Papers]] [[Pentagon Papers]] En juin 1971, [[Daniel Ellsberg]] est à l’origine de la fuite d’un rapport ultra-secret montrant comment le gouvernement américain a délibérément généralisé la guerre à l'insu du Congrès. [[WikiLeaks]] [[Julien Assange]] a fondé cette plateforme et est devenu l'ennemi des [[États-Unis]] plate-forme sur laquelle ont été divulgués plus de 700.000 documents classifiés de l’US Army sur les guerres d’Irak et d’Afghanistan [[Stellar Wind]] [[Edward Snowden]] a révélé sur [[WikiLeaks]] que la NSA avait espionné plein d'américains et même toute l'élite française (3 présidents de la République) #### C- Un outil pour stimuler la croissance et le [[economic growth|développement économique]] Nous sommes dans l'[[économie de la connaissance]] selon [[Peter Drucker]] Les [[État]]s peuvent faire le choix d'augmenter la production et la diffusion de connaissance : - finançant les fonds de Recherche et Développement - développant l'accès à l'enseignement supérieur En France par exemple, les effectifs des étudiants dans l’enseignement supérieur ont été multipliés par 9 entre 1960 et 2020. ([[démocratisation scolaire quantitative]]) L'un des objectifs de l'[[UNESCO]] parce que ça permet d'atteindre plein d'ODD [[fuite des cerveaux]] L'idée est que les personnes qualifiées des pays pauvres ont tendance à partir dans les pays riches car elles sont mieux payées. Cela favorise *in fine* les pays riches car cela leur permet d'avoir + [[innovation]] et donc de [[croissance économique]] Au contraire, ça fait mal aux pays pauvres qui peinent encore + à se développer. ça renforce les [[inégalités]] de [[développement]] ### II. La connaissance, source de puissance (politique et géopolitique) #### A- La connaissance, source de hard power [[connaissance est source de domination militaire]] 1.1 - Supériorité technologique L'[[innovation]] [[technique]] a tjrs permis d'avoir une avance sur les concurrents. Et c'est encore plus le cas à notre époque ex : La Préhistoire avec les silex taillés, ou la [[colonisation]] en mode armes vs sarbacane Et 40s [[projet manhattan]] avec la bombe nucléaire De nos jours, collaboration intense entre militaires et scientifiques. Le but est de faire en sorte que les êtres humains se rendent de moins en moins sur le champ de bataille. Mais course à l'armement peut s'avérer inutile car le situation peut faire que ça ne sera pas utilisé : - les champs de bataille de la 1ère GM où les innovations ont pas été utilisée - sous-marin nucléaire vs kamikaze dans une foule ? - URSS qui a bcp trop investi dans la création d'un bouclier anti nucléaire pour rien 1.2- Le renseignement [[renseignement extérieur]] collecter le maximum d’informations sur les autres [[État]]s de manière légale ou illégale (espionnage) pour prévenir une menace ou favoriser la victoire en temps de guerre. Apparaît principalement au 20e siècle. ex : espions, drones... [[Le renseignement américain et la lutte contre le communisme]] 1943 - projet Venona US parviennent à décrypter les communications de l'URSS En 1946, font arrêter plein d'espions soviétiques Veulent se protéger encore mieux du [[communisme]] ([[Endiguement]] de [[Harry Truman]]) donc en 1947 = création de la CIA (collecte des informations et organise des missions d'espionnage) [[maccarthysme]] *"Peur Rouge"* 9 février 1950 lors du discours du sénateur [[Joseph McCarthy]], il affirme détenir une liste de 205 communistes infiltrés au sein du Département d’État, déclenchant une vague de suspicions et d’enquêtes arrestation des époux Rosenberg qui sont accusés d'avoir transmis des secrets atomiques et condamnés à mort. [[Endiguement]] CIA mène la guerre secrète contre les [[État]]s communistes en les renversant. Donne aussi des subventions aux [[parti politique]] anti-communistes Alerte sur les missiles à Cuba le 14 octobre 1962 Mais CIA concentre les pouvoirs donc le gouvernement met en place des commissions où la CIA doit rendre des comptes et arrêter de tuer des dirigeants en Afrique impunément. Le politique souhaite reprendre le pas sur le militaire. La CIA a aussi espionné des milliers d'américains et testé des armes biologiques et chimiques (secreto) [[course aux renseignements des espions soviétiques]] L'URSS a infiltré les territoires britanniques et américains depuis 1930 Parviennent à récupérer les détails du [[projet manhattan]] ce qui accélère l'obtention de leur bombe atomique (1949) En Grande-Bretagne, les *« cinq de Cambridge»* pénètrent l’appareil d’État du Royaume-Uni. L'espionnage est réellement massif aux US mais après 1945, les US se dotent d'un service de contre-espionnage efficace donc beaucoup de réseaux sont démantelés. [[Joseph Staline]] souhaite réorganiser les services secrets et donc en 1955, le renseignement passe sous la tutelle du KGB. Ils ont carte blanche et ne doivent rendre de compte qu'au Secrétaire Général du Parti Communiste Ils font comme la CIA : - recrutement partout d'agents - déstabilisation d'[[État]]s Mais ils peuvent aussi compter sur les services de renseignement des [[démocraties populaires]] ex : la Stasi est-allemande qui compte 5000 agents partout dans le monde Le KGB (police politique) est bien intégré dans le régime [[totalitarisme]] = [[terreur]] Lors de l'[[effondrement de l'URSS]], KGB est dissous et les cadres sont intégrés dans le service de renseignement actuel russe outils d'espionnage avion U2 appareil d'écoute dans chaussures et dans brosses à chaussure espionnage avec sous-marins agents-doubles dans les services d'espionnage ennemis ex : les cinq de Cambridge (5 diplômés de Cambridge recrutés par l'URSS) qui ont intégré de hauts postes dans l'administration britannique comme le chef du service de contre-espionnage (Kim Philby) [[agent-double]] Un agent double est un agent des services de [[renseignement extérieur]] d’un [[État]] qui intègre le service de renseignement d’un *Etat ennemi* tout en continuant à travailler pour l’agence de son pays d’origine. Son rôle est alors de donner de faux renseignements à cette-dernière tout en apportant de précieuses informations à sa nouvelle agence. Ils sont considérés comme des *traitres* dans leur pays d’origine et encourent le plus souvent la *peine de mort.* Ils choisissent cette voie par conviction idéologique, qu’il s’agisse de la [[foi]] dans le [[communisme]] pour les 5 de Cambridge ou une lutte en faveur de la démocratie libérale pour Oleg Gordievsky. 2) Une source de richesse à protéger pour un Etat ou une entreprise C'est prk les entreprises investissent dans la protection de leurs secrets : - [[brevet]]. En France, géré par l'INPI - gardent leurs formules secrètes. ex : Coca-cola - mettent au point des systèmes de protection matériel et informatiques. - conservent leurs centres de recherche dans leurs pays d’origine (pas de [[délocalisation]] car trop risqué) En effet, compet internationale -> espionnage industriel ex : On estimait en 2018 le vol de propriété intellectuelle par les Chinois contre les industries américaines entre **225 et 600 milliards de dollars**, grâce au programme dit des *« Mille Talents »,* dont l’objectif est de ravir les ingénieurs et les savoirs occidentaux directement au sein des universités [[patent troll]] Lorsqu'une entreprise ou un individu génère ses revenus au moyen de litige sur des brevets pour forcer des entreprises (le + souvent manufacturières) à leur verser des indemnités #### B- La connaissance, source de soft power [[meilleurs États en terme de production et de diffusion de connaissance]] Les [[État]] sont mis en compétition sur leur capacité à former des scientifiques et à développer des [[innovation]]s - Classement de Shanghai sur les universités mondiales : les 1ères sont Harvard, Stanford et Cambridge. - Le classement PISA pour les écoliers de l’[[OCDE]] - L’origine des prix Nobel : la France est 4e (69 prix) loin derrière les Etats-Unis (377 prix) (1ère en littérature) - Le classement des dépôts de [[brevet]]s : « Au classement général des pays déposant le plus de demandes de brevets européens, la *France est en 5ème position avec 10 163 demandes déposées*, derrière les Etats-Unis (46 201), l’Allemagne (26 805), le Japon (22 066), et la Chine (12 247). » Si t'es bien classé, t'attires les étudiants et les chercheurs donc t'attire des [[innovation]]s Mais la [[mondialisation néolibérale]] favorise la concentration de la production et des flux. Il y a donc une forte concentration de la production et de la diffusion de [[connaissance]] (Amérique du Nord, Europe occidentale, Asie Pacifique) Les US domine même s'il y a eu une [[fuite des cerveaux]] avec l'élection de [[Donald Trump]] en 2024 ### III. La connaissance, enjeu des relations internationales #### A- La connaissance à l’origine de conflits [[conflits dont l'origine est due à la connaissance]] Découvrir de l'espionnage peut être à l'origine de [[conflit intra-étatique]] surtout si les pays avaient de bonnes relations Ex : espionnage de la NSA révélé par [[Edward Snowden]] sur la France et l'Allemagne. Crise diplomatique et création d'une commission d'enquête allemande mais classé sans suite. Les lanceurs d'alertes qui vont se réfugier dans d'autres pays après avoir révélé des informations confidentielles. Pression de l'État pour le livrer Une [[connaissance]] super importante détenue par un seul État ex : un vaccin pour le Covid ex : la bombe nucléaire La maîtrise de certaines connaissances peut faire un big conflit ex : la 5G et Huawei. L'entreprise chinoise a beaucoup d'avance sur les entreprises US et ça [[Donald Trump]] aime pas du coup il a dit aux autres entreprises de pas aider Huawei -> embargo [[technique]] "[[guerre froide]]" sur fond de technique S’il ne s’agit pas forcément de [[guerre]], ni même réellement de [[conflit]]s, la connaissance est l’objet d’une concurrence, d’une compétition vive entre les [[État]]s de la planète, surtout à l’heure de la [[mondialisation néolibérale]] #### B- La connaissance à l’origine de coopérations 1) L’exemple de l’Inde : circulation et formation des étudiants, transferts de technologie et puissance économique L’Inde compte environ *33 millions d’étudiants* (3e rang mondial) dont *330 000 environ étudient à l’étranger* (2e rang de la mobilité étudiante) pour seulement 200 000 en 2011. Les Etats-Unis sont leur 1ère destination, suivie de l’Australie, du Canada et du Royaume-Uni. La France est une destination secondaire, même si partenariats, elle ne fait quasi rien pour se rendre désirable pour les étudiants indiens L’Inde n’attire elle-même que 45000 étudiants étrangers sur son sol. Avantages pour l'Inde : - profite de l'excellence des universités occidentales pour ses élites qui reviennent ensuite (transfert de technologies) - permet de financer gratuitement des études très coûteuses (ex : bourse en Allemagne) - compense son manque d'infrastructures pour accueillir le nombre croissant de jeunes ([[inégalités]] de [[développement]]) - Si des Indiens sont à des postes importants dans des FTN, ça améliore l'image du pays donc = soft power - possible success story individuelle qui va encourager les autres indiens à se dépasser - Développe des partenariats avec les écoles occidentales ce qui accentue la reconnaissance des universités indiennes L'Inde profite de la diaspora indienne car les indiens continue d'avoir beaucoup d'échanges avec leur pays d'origine. (transfert de compétences, de techniques, des partenariats commerciaux) La [[fuite des cerveaux]] est largement compensé, on parle même de "Brain gain" Développement de métropoles technopolitaines (cluster) qui attirent les FTN ([[croissance économique]] + [[innovation]]) et les [[Investissements Directs Étrangers]] ex : Bangalore Cette politique a contribué au développement du pays, pays émergent **5e puissance économique du monde depuis 2018.** Avantages pour les pays occidentaux : - attire des étudiants super forts qui vont gérer les études - ces étudiants vont aussi potentiellement contribuer à la recherche et donc à des innovations - ces partenariats dans les universités aboutissent potentiellement à des partenariats commerciaux, à des échanges scientifiques ou à des transferts de technologies - soft power : multiculturalisme, image du pays occidental qui aide les pays en développement [[Raisons qui expliquent que l’Inde peine à faire de sa maîtrise de l’informatique un facteur de puissance.]] - faible part de la population est concernée, beaucoup en nombre mais pas bcp en % (moins qu'en FR ou aux US) - peu de financement public (1% des start-up) - bcp c'est juste des étudiants dans leur chambre - bcp ce sont des étudiants qui reviennent d'universités occidentales donc est-ce qu'il y a un déficit de l'enseignement ? - pas bcp de [[demande globale]] du aux fortes [[inégalités]] socio-économiques de l'Inde - concurrence chinoise (BATX) et américaine (GAFAM) - l'inde s'occupe juste de la sous-traitance dans la [[Nouvelle Division Internationale du Travail]]. C'est possible car l'Inde est forte en terme de [[compétitivité prix]] [[transferts de technologies]] transfert d’un pays à un autre de techniques de fabrication, par le biais d’implantation d’entreprises étrangères, de contrats, de retour d’étudiants formés à l’étranger Différents types : - échange un [[brevet]] pendant un certain temps contre une rémunération (ex : vaccins européens) - fabrique un produit en Inde puis tu le vends là-bas (ex : Ford) - [[externalisation de la production]] (ex : pour l'informatique) - mise en commun des moyens financiers ou humains (ex : les technologies de cybersécurité mises en commun des BRICS) - assistance technique après vente de produit (ex : centrales nucléaires russes) Inde attire les entreprises avec la création de 200 zones économiques défiscalisées Make in India = projet depuis 2014 qui vise à attirer les FTN en Inde L'Inde négocie aussi des transferts de technologies lorsqu'elle signe des contrats ex : les Rafale où ça lui a permis de créer son premier moteur d'avion de chasse 2) La volonté de produire plus de connaissances est à l’origine de coopérations internationales de différents ordres 3 types de coopérations : - partenariats avec des universités ex : ERASMUS, partenariats franco-allemands - programmes de recherche internationaux. "Horizon 2020" = programme de recherche international européen regroupant des projets comme ITER (réacteur de fusion nucléaire) ou encore le programme spatial européen Permet de développer des synergies entre les différents chercheurs mais aussi de pallier les coûts d'une recherche de plus en plus coûteuse Marche aussi lorsque les chercheurs veulent trouver la solution à un problème urgent qui touche l'intégralité de l'humanité ex : GIEC (1988) ou vaccins pour le Covid-19 - [[transferts de technologies]] avec les puissances alliées ex : [[Joseph Staline]] qui drop des ingénieurs à [[Mao Zedong]] après le pacte d'alliance sino-soviétique signé le 14 février 1950 ## OBJET DE TRAVAIL CONCLUSIF : LE CYBERESPACE : CONFLICTUALITE ET COOPERATION ENTRE LES ACTEURS [[cyberespace]] espace de communication créé par l’interconnexion mondiale des ordinateurs par [[Internet]]. de base ça vient de la SF espoirs : communications facilitées, partage de connaissances, mise en lien de l’ensemble de la planète susceptible de mener à plus de démocratie et de paix… craintes : pour la vie privée, le contrôle des informations, les droits de l’homme, la sécurité des individus et des [[État]]s – voire la capacité de l’homme à rester maître des machines **Dans quelle mesure le cyberespace est un nouvel enjeu de puissance pour les acteurs publics comme privés et un défi pour la paix mondiale ?** ### I. Le cyberespace, un monde virtuel où coexistent des acteurs variés #### A- La naissance du cyberespace in the 60s, US veulent créer un réseau safe de communication, loin de l'espionnage soviétique -> Arpanet en 1968 [[Arpanet]] un réseau fondé sur l’interconnexion d’un ensemble d’ordinateurs. Peu à peu, les universités américaines puis des centres de recherche étrangers sont intégrés à Arpanet dans une optique de partage de [[connaissance]]s et de recherche du bien commun [[Internet]] 1983 : apparition d'un protocole d'échanges communs, [[Internet]] devient intuitif et utilisable par le commun des mortels De base : pour la recherche scientifique Mais [[mondialisation néolibérale]] -> internet devient un outil de transfert de flux en tous genres : - capitaux (1000 milliards de dollars de transaction par jour) - communications privées ou publiques - achats / ventes - divertissement ([[spectacle]]) - services en lignes privés et publics (ex : impôts) Nombre d'utilisateurs : 500 millions d’internautes en 2001 ; **4,95 milliards en 2022** soit 62% de la population mondiale ; en France : **93% de la population** Et les trafics continuent d'augmenter On estime à environ 7h/jour tous écrans confondus le temps quotidien moyen passé sur internet par les internautes. #### B- Un espace entre matériel et immatériel [[3 couches du cyberespace]] Le [[cyberespace]] dispose de 3 couches 1 = couche physique toutes les infrastructures qui permettent la circulation et l'hébergement des données ex : data centers, serveurs, câbles terrestres et sous-marins (450 sur 1,2 millions de km) 2 = couche logique l'ensemble des protocoles qui traitent les données les opérations pour que tout circule bien 3 = couche sémantique le contenu en lui-même, la couche des utilisateurs ex : les photos, les vidéos, les messages 2) Internet entre territoires et réseaux [[Internet]] est donc localisé, matériel mais il a aussi tendance à annuler l'espace et le temps (quasi instantanéité des échanges et diffusion presque partout sur la planète) Donc pdv géographique, pô, géopô = gros défis en effet, les utilisateurs d'une [[nation]] se comportent comme si c'était des citoyens du monde. Ils semblent pouvoir échapper au droit et à la [[censure]]. On a l'impression qu'ils peuvent se détacher de leur territoire. Les [[État]]s cherchent le contrôle et doivent donc imposer un contrôle sur la couche physique et aussi faire des coalitions internationales #### C- Des acteurs variés Les acteurs du [[cyberespace]] sont variés [[acteurs du cyberespace]] 1) Acteurs publics [[État]]s qui veulent contrôler [[Internet]] pour : - pour empêcher / punir les crimes et protéger les citoyens ([[propagande]], [[censure]], [[totalitarisme]], [[surveiller la population pour assurer la sécurité intérieure]]) - télécommunications et accès au cyberespace sont des enjeux stratégiques - veulent affirmer leur souveraineté 2) Entreprises privées possibilité de faire des big bénéfices. + internet se développe et + il y a de Demande. Il faut donc en profiter un max tout en évitant les mauvais effets (cyberattaques...) Tente d'avoir un maximum de données sur les utilisateurs pour leur proposer des biens et services personnalisés, pour créer des [[désirs]] en eux. Un petit nombre de FTN se détache dans cette course à l'intérêt économique sur internet : - [[GAFAM]] : Google, Amazon, Facebook, Apple, Microsoft. Tous sont américains. - [[BATX]] : Badu – moteur de recherche, Alibaba – plateforme de commerce en ligne, Tencent – service de messagerie et Xiaomi – constructeurs de téléphones. Tous sont chinois. - [[NATU]] : Netflix, Airbnb, Tesla, Uber Elles représentent aujourd’hui une force économique considérable : par exemple, la valeur boursière cumulée des GAFAM est bien supérieure du 3e [[PIB]] mondial en janvier 2021 (9000 milliards de dollars quand le PIB américain est de 22600 milliards, chinois de 16600 et japonais de 5400 milliards) Ces entreprises ont même un impact sur le champ culturel et politique : - manipulation des élections américaines grâce à Facebook par Cambridge Analytica (élection de [[Donald Trump]] ?) - guerre culturelle au "wokisme" menée par [[Elon Musk]] sur X, promotion active du fascisme 3) Citoyens et organisations de la [[société civile]] [[intérêts des internautes]] Les utilisateurs du [[cyberespace]] veulent pouvoir : - profiter au maximum des services de communications, du contenu et des [[information]]s offerts par [[Internet]] - préserver leurs droits et liberté - avoir l'expérience la + sécurisée possible : identité numérique non usurpée, données personnelles gardées secrètes, absence de cyberharcèlement, biens matériels sécurisés (avoirs à la banque, maison connectée, etc.) Certains font même du [[militantisme]] en faveur d'un [[Internet]] libre et coopératif, loin de l'emprise étatique, auto-administré par les utilisateurs ex : [[8th Wonderland]] Ils rêvent d'un espace cosmopolite et démocratique Favorables à l'open date (Wikipédia, Linux...) [[John Perry Barlow]] est par exemple l’auteur d’une déclaration d’indépendance du cyberespace en 1996 (écrite lors du forum de Davos [[Anonymous]] groupe d'hacktivistes qui utilisent leurs compétences en matière de hacking pour servir des causes pro-démocratiques mais illégales ### II. Le cyberespace au cœur des conflits #### A- Les menaces spécifiques du cyberespace [[cybercriminalité]] ensemble des actes illégaux dont on peut se rendre coupable dans le [[cyberespace]] très variés : - piratages (ex : [[Anonymous]]). Logiciels espions, toutes formes de méthodes pour récupérer illégalement des données ou bloquer l'accès à des services Ex : Un rapport américain paru en fin 2020 indique qu’un logiciel de reconnaissance faciale d’Alibaba permet de reconnaître la minorité musulmane Ouighour, discriminée par l’Etat chinois - cyberharcèlement - Les rançongiciels (ransomwares) qui bloquent des fichiers et réclament une rançon En 2020-début 2021, plusieurs hôpitaux français ont été victimes de ce genre de pratiques malveillantes (27 attaques) - allez contre la [[censure]] - cyberattaques qui peuvent paralyser des infrastructures ex : très utilisées dans la guerre en Ukraine - actions de désinformations et de [[propagande]] pour déstabiliser une entreprise ou un système politique ex : Cambridge Analytica = entreprise britannique qui a récupéré des données d’utilisateurs de Facebook pour faire une campagne ciblée en faveur de [[Donald Trump]] en 2016. Lors de ces mêmes élections, la boite mail de la candidate démocrate Hillary Clinton avait été piratée. - destruction de la couche matérielle du [[cyberespace]] ([[3 couches du cyberespace]]) - peuvent êtres d'origine naturelle (ex : en mars 2020, aux larges de la côte ouest de l’Afrique, un éboulement dans le prolongement sous-marin du fleuve Congo, a emporté deux câbles, perturbant gravement le trafic, notamment à Mayotte et à La Réunion ) - peuvent être d'origine criminelle (ex : dans le Val de Marne en mai 2020 : section de fibres optiques) - Dark Web = espace d'Internet où l'emprise de l'État est faible, voire inexistante. En utilisant le réseau Tor par exemple, on anonyme sa navigation ce qui permet d'échapper aux cookies et à la surveillance étatique ([[surveiller la population pour assurer la sécurité intérieure]]). Permet aussi de s'adonner à des actions illégales Le coût de cette cybercriminalité est très important : 6000 milliards de dollars (5.700 milliards d'euros) au monde en 2021. Les problèmes sont exacerbés avec la guerre en Ukraine. Par exemple, 54% des entreprises françaises ont été attaquées en 2021. #### B- Le cyberespace comme lieu d’affirmation de la puissance (et donc d’affrontement) 1) A l’échelle internationale Nouvelle espace du [[cyberespace]] = nouvel endroit où les puissances peuvent s'affronter donc chaque semaines on entend que X [[État]] a fait une cyberattaque + ou - avouée sur Y État Mais dans ces affrontements, les US restent en avance puisqu'ils sont à l'origine d'[[Internet]], ils en gardent un gros contrôle 10 des 13 serveurs racine mondiaux sont sur leur territoire Icann = société américaine chargée de distribuer les adresses IP et nom du domaine du monde entier. Ils pourraient techniquement rayer un pays entier d'Internet -> donc contestation de ce monopole Chine a créé son Grand Firewall qui lui permet d'utiliser la [[censure]] sur tous les contenus étrangers qu'elle kiffe pas trop trop Splinternet La Russie a créé ce projet qui vise : - acquisition d'une souveraineté numérique - isolation de son internet (Runet) du reste du monde Mais indépendance totale = irréalisable à court terme Mais souhaite relocaliser ses data centers en Russie et les données russes pareil Brésil a construit câbles jusqu'au Portugal pour éviter de passer par les EU [[RGPD]] L'UE a légiféré en créant la Réglementation Générale sur la Protection des Données en 2016, entrée en application en 2018 pour protéger les citoyens toute entreprise qui collecte des données en Europe doit les sécuriser car elle est responsable en cas de vol et doit pouvoir les effacer. fracture numérique qui divise le monde est révélatrice de [[hiérarchie]] des puissances, les [[inégalités]] d'accès au [[cyberespace]] : - reflètent les inégalités de [[développement]] - Et les inégalités d'influence économique, financière, culturelle et politique sur la scène internationale. Le cyberespace peut aussi devenir un espace d'existence et pas seulement de puissance. Face au [[changement climatique]], l'archipel des Tuvalu a décidé de se dupliquer sur le numérique pour éviter que ses citoyens deviennent apatrides mais question : - un Etat pourrait-il continuer d’exister (et d’avoir par exemple une représentation à l’ONU) sans existence territoriale ? 2) A l’échelle nationale : lieu d’affirmation et de contestation du pouvoir [[internet à l'échelle nationale permet d'affirmer et de contester le pouvoir]] Donc double dynamique : D'abord le contrôle du gouvernement : - [[censure]] - [[surveiller la population pour assurer la sécurité intérieure]] - punition / arrestation de la subversion - [[propagande]] L'opposition des citoyens : - organisation anonyme - débat démocratique - contre-discours, discours révolutionnaire contre régime autoritaire Par exemple, les printemps arabes sont nés de l’utilisation des [[réseaux sociaux]] : ils ont permis de contourner les médias traditionnels, d’organiser les manifestations, d’obtenir le soutien de la communauté internationale. L’opposition à Hong Kong contre le gouvernement chinois utilise également ce moyen (2020-21). La révolution des femmes iraniennes est née en grande partie grâce aux réseaux sociaux (2022-23) #### C- Le développement du cyberespace, objet d’oppositions et de tensions [[critiques du cyberespace]] 1) A l’échelle internationale Critique du [[cyberespace]] sur le plan de l'[[environnement]] car contribue activement au [[changement climatique]] : émet énormément de GES cyberespace serait une menace pour l'ordre social : - addiction qui contribuerait à la [[désaffiliation sociale]] - montée de l'[[individualisme]] - menace pour les droits, la vie privée et la liberté 2) A l’échelle locale lorsqu'il y a un projet de data centers, les riverains peuvent s'opposer de part le bruit et l'impact environnemental que ça va créer. En France par exemple, le déploiement par ENEDIS d’un nouveau type de compteur électrique, le compteur Linky, a suscité de nombreuses oppositions car il utilise le courant porteur en ligne pour transmettre les données. ### III. Cyberdéfense et contrôle d’internet : entre enjeu national et coopérations internationales #### A- Cyberdéfense/cybersécurité 1) une nécessité aux multiples enjeux [[nécessité de contrôler le cyberespace]] Plein de raisons pour contrôler le [[cyberespace]] : - protection des individus, de leur vie privée, de leurs données personnelles, de leurs libertés - Au nom de la souveraineté des Etats qui veulent pouvoir puni qui enfreint la loi sur leur territoire et protéger leurs concitoyens - principe de non-ingérence étrangère, vouloir protéger un régime politique - Au nom de la défense nationale : le cyberespace devient un nouvel espace d’affrontements entre Etats - au nom des enjeux économiques et financiers (fraudes, activités illicites) [[cyberguerre]] Première cyberguerre = Estonie en 2007 Les sites gouvernementaux sont down pendant plusieurs semaines car la Russie souhaite protester contre le traitement réservé aux soldats russes morts pendant la 2GM 2010 = Iran est visé par cyberattaque d'Israël et des US qui drop un virus dans le centre de recherche nucléaire ce qui fait les centrifugeuses s'auto-détruisent et que le programme est annulé Première cyberguerre avec destruction matérielle 2015 = des terroristes ([[terrorisme]]) font une cyberattaque. Des hackers islamistes "cybercalifat" font une attaque sur des sites gouvernementaux et TV5 monde qui ne sont plus accessibles pendant 1/2 journée 2019 = le Hamas attaque l'Eurovision où Israël participe. Israël bombarde le bâtiment d'où est parti l'attaque. Première cyberattaque faisant indirectement des morts. À ce jour, aucune cyberattaque n'a fait directement de morts #### B- Un enjeu national. L’exemple de la France France s'est dotée en 2015 d'une « [[stratégie nationale pour la sécurité du numérique]] » pour : - protéger le pays - lutter contre la [[cybercriminalité]] - sensibiliser entreprises et particuliers [[ANSSI]] Agence nationale de la sécurité des systèmes d’information fondée en 2009 chargée de la prévention aux incidents informatiques visant les [[institutions]] sensibles 600 employés chargés de surveiller les services d'État [[programme militaire français de défense contre les cyberattaques]] Divisé en deux doctrines : - lutte informatique offensive - lutte informatique défensive Environ 4000 combattants en 2025 La France prend le droit de riposter par des cyberattaques si elle est attaquée Création en 2017 du Comcyber, le commandement de cyberdéfense qui relève du ministère des armées. Le Ministère de l'intérieur est chargée de lutter contre la [[cybercriminalité]] intérieure au pays Mais il est nécessaire d'aussi agir à l'échelle internationale #### C) Un enjeu de coopération Dans la lutte contre la cybercriminalité de l'UE, la France a un véritable rôle moteur 1ère action européenne = Convention de Budapest (2001) dirigé par Fr Premier texte qui définit la [[cybercriminalité]] Signé par 80 pays (dont Chine et US) mais pas Russie Le but était d'harmoniser les définitions des cyber-crimes à l'échelle internationale pour mieux les traiter. Il crée aussi une coopération entre les différents [[État]]s donc les hackers sont + facilement repérés [[Agence européenne chargée de la sécurité des réseaux et de l’information]] ENISA née en 2004 Elle aide les Etats à élaborer leurs stratégies nationales et coordonne les réactions en cas d’urgence informatique. Le Cybersecurity Act adopté en juin 2019 va plus loin en donnant plus de force à l’ENISA et en établissant un cadre européen de certification de cybersécurité. Les membres de l'UE doivent aussi être solidaire lorsqu'un état est touché par de la cybermalveillance Doctrine SRI (Sécurité des réseaux et des systèmes d’information)(2016) impose que les fournisseurs prennent des mesures de protection pour se protéger des attaques 2) Quelle coopération mondiale ? Deux positions : - Internet doit rester libre - États doivent en prendre le contrôle pour la sécurité de tous- Actuellement, il n'y a pas de réelle gouvernance d'internet même s'il y a des discussions à l'[[ONU]] **acteurs privés** 2017 : le patron de Microsoft a appelé un Genève du Numérique + le statut de participant à l'ONU pour Microsoft **acteurs publics** [[L’Appel de Paris]] [[Emmanuel Macron]] en 2018 à l'UNESCO appelle à des *« comportements responsables dans le cyberespace pour maintenir la confiance » entre acteurs*. Toutefois, cela reste flou et n’a pas eu beaucoup de suites. Les BRICS demandent **gouvernance géopolitique multilatérale du cyberespace** En gros ça serait l'ONU qui gère ça donc ça serait "neutre" Vise surtout à mettre fin au monopole des US **ONU** groupe d’experts du cyberespace créé en 2010 et rend plein de rapports : - droit international s'applique dans le [[cyberespace]] - droit de riposte est okay - cyberguerre = acte de guerre