*** Dans les années 1960 et 1970, [[Pierre Bourdieu]] et [[Jean-Claude Passeron]] ont théorisé que les [[inégalités]] de transmission du [[capital culturel]] entraînent des inégalités de réussites scolaire. Le capital culturel des [[classes supérieures (bourgeoisie)]] et [[classe moyenne pour Bourdieu]] étant beaucoup plus valorisé à l'école que celui des [[classes populaires]][^1] La réussite scolaire suppose en effet un [[capital culturel incorporé]] important (aisance linguistique, culture générale) ainsi qu'un [[capital culturel institutionnalisé]] important car *l'école traite comme égaux en droits des individus inégaux en fait*[^3], c'est-à-dire inégalement préparés par leur [[culture]] familiale à assimiler un message pédagogique L'école cristallise les inégalités de capital culturel en les sanctionnant par des notes. L'école participe ainsi à la [[reproduction sociale]] parce qu'elle *transforme ceux qui héritent en ceux qui méritent*[^2]. Elle rend légitimes les inégalités et elles les reproduits[^4] en affirmant que les élèves qui réussissent sont méritants alors que c'est complètement faux. En + de cela, il y a les [[investissements familiaux]] ## Liens [^1]: [[culture légitime]] [^2]: [[méritocratie]] et [[rôle de l'École]] [^3]: principe d'[[égalité des chances]] [^4]: [[rôle de l'école sur la reproduction des inégalités sociales]]